(資料圖)

原標(biāo)題：52歲校長(zhǎng)與學(xué)生一同考入北大：終身學(xué)習(xí)的榜樣

近日，在北京大學(xué)2023年開(kāi)學(xué)典禮上，52歲的廖中揚(yáng)與自己的8名學(xué)生一同上了“開(kāi)學(xué)第一課”。據(jù)悉，廖中揚(yáng)是北京一所民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，今年他與曾經(jīng)的學(xué)生一同考入北大。廖中揚(yáng)是博士生，他的學(xué)生們是本科新生。

活到老，學(xué)到老。一直以來(lái)，公眾對(duì)于堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人都心懷敬意，但真的要身體力行，卻殊為不易。很多人都有“回爐重造”的念頭，但由于種種因素制約，往往是心有余而力不足。尤其是隨著年齡的增長(zhǎng)，更會(huì)顧慮重重，裹足不前。

歲月使人皮膚起皺，但如果失去了熱忱，就傷了靈魂。心若有夢(mèng)，什么時(shí)候開(kāi)始努力都不晚，52歲的廖中揚(yáng)以實(shí)際行動(dòng)做出了生動(dòng)詮釋。值得一提的是，“高齡”大學(xué)生并非個(gè)例：49歲的宿管阿姨考上研究生，51歲女子二戰(zhàn)高考被山西工商學(xué)院學(xué)錄取，52歲維修老板自學(xué)1年考上本科……

很多“高齡”大學(xué)生的動(dòng)力，是為了給孩子做個(gè)榜樣，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。相比之下，廖中揚(yáng)的目的則更“純粹”——“我想完成青年時(shí)期進(jìn)入北大讀書(shū)的夢(mèng)想。”這也是對(duì)某些人“浪費(fèi)教育資源”之類(lèi)質(zhì)疑的最好回應(yīng)。

在不少人印象中，覺(jué)得讀書(shū)的主要目的就是為了找一個(gè)更好的工作。不容否認(rèn)，教育確實(shí)擔(dān)負(fù)著改變命運(yùn)的重任，但教育也可以是為了滿足個(gè)體對(duì)知識(shí)學(xué)問(wèn)的追尋，或者是對(duì)人生意義的執(zhí)著求索。“朝聞道，夕死可矣。”沒(méi)有功利心的考量，真正享受學(xué)習(xí)和求知的樂(lè)趣，或許才是更接近于教育的本真。

“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)”。年輕人發(fā)奮學(xué)習(xí)固然如朝陽(yáng)一樣光芒萬(wàn)丈，但基于“現(xiàn)實(shí)”，很多人求學(xué)的目的性很強(qiáng)。在就業(yè)壓力山大之下，不少人一進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始準(zhǔn)備考研或者考公務(wù)員，在某種意義上大學(xué)成了高中的延續(xù)。而一旦大學(xué)畢業(yè)找到好工作，就立馬覺(jué)得“徹底解放”了，從此無(wú)心學(xué)習(xí)，沉湎于各種“事務(wù)”之中。

“無(wú)用之用，方為大用”。“廖中揚(yáng)”們則給世人展現(xiàn)了另一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。作為民辦學(xué)校校長(zhǎng)的廖中揚(yáng)，選擇成為北大哲學(xué)系的一名全日制博士生，畢業(yè)后已經(jīng)基本上接近退休了，對(duì)他的“事業(yè)”應(yīng)該不太會(huì)有什么直接的影響。但是，這種沒(méi)有“壓力”的求學(xué)，結(jié)合其豐富的人生歷練，完全可能讓他暢游在哲學(xué)的王國(guó)里，不斷享受獲得新知的喜悅，提升對(duì)人生意義的認(rèn)知。這樣的學(xué)習(xí)，怎能不令人心向往之？

“這是一種很奇妙的緣分！廖校長(zhǎng)是我的榜樣，他的經(jīng)歷激勵(lì)著我更加努力地學(xué)習(xí)。”廖中揚(yáng)考入北大之所以引發(fā)熱議，除了“高齡”之外，師生變同窗也是不可多得的佳話。這樣的“言傳身教”無(wú)疑具有重大教育意義，給學(xué)生們上了一堂精彩的人生課。

年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。終身學(xué)習(xí)，當(dāng)然并不是一定要成為“高齡”大學(xué)生到知名學(xué)府深造。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只要有心向?qū)W，完全可以不拘形式隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（胡欣紅）