調查：超八成受訪大學生表示選修課不只為學分

反復核對課程代碼后，王祎和室友分坐在電腦前。她們準備在學校選課系統開放的瞬間，立即按下“選課”按鈕。

在王祎看來，雖然選不上心儀的課程也能去旁聽，但她總覺得“既上了有意思的課，又能拿到學分”才是最理想的狀態。“時間和精力總是有限的。”王祎說。

近日，中國青年報校媒聯盟面向全國100余所高校的532名大學生發起問卷調查，結果顯示，85.1%的受訪大學生表示選修課不只為學分，教師授課水平、考試的難易程度、作業量、課程的實用性都成為影響學生選課的重要因素。

46.2%受訪大學生表示選課時更看重教師授課水平

“請用經濟學原理分析‘為什么男人有錢就會變壞’。”這是四川大學選修課“愛情婚姻經濟學”結業考中的試題，也一度在網絡上走紅。

上過這門課的葉娉同學表示，老師上課時思路清晰，邏輯縝密，幽默風趣，善于用經濟學理論分析各種案例。這門課無疑是同學們眼中的“香餑餑”。

黑龍江大學的杜寧寧告訴筆者，選修課“馬克思哲學經典導讀”在學生中非常出名。據他介紹，該課的主講教師是九位大咖級教授，他們面向全校學生，輪流講授哲學經典。年過八旬的張奎良教授也出現在這門選修課的講臺上——頭發花白，全程站立，滿黑板的講義，依舊激情四射。課程結束后，全班同學不由得起立，鼓掌目送教授離開。張奎良留下辦公地點，邀請同學與他探討哲學問題。杜寧寧認為，“公選課專業性相對較弱，學生聽課效果也差強人意——但當教師融心血于公選課，學生自然報以掌聲和尊重。”

在中山大學大三學生丁一看來，公共選修課“植物的智慧”也屬于搶手的一類課程。課堂上老師幾乎不點名，但是很少有學生缺席。據她介紹，這門課程內容豐富，老師會結合電影書籍等文學作品分析植物的各種功能，同時布置一些課后實踐作業。丁一選擇的課后作業是種植向日葵，觀察白天向日葵花盤的旋轉情況，記錄向日葵發芽開花凋謝的過程。“老師說第整百位發作業到郵箱的同學還可以得到一本植物圖譜!”丁一覺得這樣的抽獎為課堂增添了許多樂趣。

中國青年報校媒聯盟調查結果顯示，81%的受訪大學生在選課時看重授課教師的名望和授課水平，57.3%的受訪大學生表示所選“課程內容是自己擅長，想進一步學習”。同時，71.4%受訪大學生會選擇考試簡單，作業少，學分易得的課程。

對應屆生寇玲來說，大四的選課更讓人糾結。上學期，正在準備碩士研究生招 生考試的寇玲復習任務重，恰巧這時學院一位知名教授新開設了一門實踐性很強的課程，寇玲明白，修習這門課需要付出很多精力做實驗，在一定程度上會擠壓備考時間，但是如果放棄這門課程會讓自己覺得本科生涯有遺憾。

寇玲糾結了很久，還是決定選擇了這門課程。“跟隨這位老師學到的治學態度是受益終身的，”寇玲說，“很慶幸自己沒有放棄。”

中山大學2016級本科生陳碩在大二時選擇由中文系轉入新聞與傳播學院，他坦言，剛入學時，和身邊的很多同學一樣，自己有一種好好學習、利用公選課拓寬知識面的熱情，“希望有很多本專業知識外的收獲”。然而，經過一個學期的學習，他感覺“通過公選課學什么東西好像是不太現實的”，因為公選課的性質讓人很難自控。在大一下學期，他開始“功利地”把重心放在專業課學習上，而公選課只關心點名與否、考核方法、給分標準等等信息。

學長學姐的“經驗帖”成為選課重要參考

“每個大學生都為選課困擾過吧。”陜西師范大學柴丹說，“我們讀高中是沒辦法自己選課的，在大學通過選課感受到了大學‘海納百川，兼容并包’的氛圍，想上什么課就上什么，也是一種幸福的‘煩惱’。”

每到高校選課季，學生會在社交媒體和校園網絡上發布選課求助帖，相應也會出現各種經驗帖。這些經驗帖絕大多數來自同校的學長學姐。他們作為大學校園的“老玩家”，對于選課擁有更多“經驗值”，每到“選課季”自然就會將“經驗”傳遞給學弟學妹們，學弟學妹們再將聽來的“經驗”進行傳遞，久而久之甚至會形成選課信息“江湖”。

中青報校媒聯盟的調查顯示，70.7%的受訪大學生會在選課前尋求學長學姐建議，其中93.4%的受訪大學生會聽取學長學姐的一些建議。

武漢大學的學生陳鴻輝告訴筆者，學長和學姐會把公選課的經驗帖組合成集，自己每次選課前都會參考前輩們的經驗帖。“先查詢，后了解，才敢選，絕對不會冒著風險去選平均分很低的課，因為不能保證自己能順利通過。”陳鴻輝說。

在江蘇一所高校讀書的大四學生許冰倩表示，自己選課“完全憑眼緣”。她解釋道，學校的公共選修課通常考核難度不大，不需找學長學姐咨詢。

上海大學的尹瑩瑩表示對于學長學姐的建議，她堅信“兼聽則明”。因為她發現，有些學長學姐總是喜歡推薦課堂氛圍比較寬松的課程，“對于我本人而言，我更想努力拓展自己的知識面。”

“要破除學姐學長的‘傳說’最重要的是讓我們有試聽的權利。”暨南大學的林同學認為，學校應該保證每一門選修課的第一節課都是試聽課，讓選課的學生先去了解一下這位老師上課的風格、教學大綱，再決定要不要學這門課。她打比方說，“就像現代人談戀愛要認真相處了解后才結婚，學校也應該把選課中‘盲婚啞嫁’的現象消除掉!”

超六成大學生選擇知“難”而上

中國青年報校媒聯盟的調查顯示，對于自己感興趣的課程，即使授課老師很嚴格，也有65.5%的受訪大學生表示不會棄選。

暨南大學大四學生林淼表示，她四年來的選課標準都只有一條標準——“課堂要有干貨”。這樣的標準也促使她總是選擇一些傳聞中很難的課。她笑稱，“越到后面就越會發現，課程內容難我也還是能以不錯的成績通過考核，如果真的很喜歡一門課，那就大膽選，興趣是最好的老師。”

林淼也堅信老師嚴格是負責的表現。在她看來，只要堅持，跟著老師的計劃學習，一定能建立自己在該門課程的學習地圖。”她還記得選修的“傳播方法研究”這門課，老師要求極嚴，她需要在學期內完成一項調研，并要用到質性研究和量化研究的方法。她和小組成員們每周都外出做志愿者、撰寫觀察筆記，還要進行深度訪談、設計、派發問卷，在圖書館寫報告。她回憶起那段時間直呼“真心累”。但是，最后她和小組成員寫出了一份質量極高的調研報告，覺得“一切辛苦都值了”。

據遼寧一所高校教務處工作人員介紹，該校開設人文選修課達100多門，其中只有不到10門會因選課人數不足而不能開設。“雖然開的多，但這么多年最受歡迎的一直都是那幾位老師的課，在學生中很出名。”

閩南師范大學新聞傳播學院林老師告訴筆者，每年選課都有要退選和重選的同學。“印象很深的一次是全班集體退選某門課程，導致任課老師沒課可教無法完成教學任務。”學生對冷熱門課程的兩種極端表現，引起了學院領導的重視。“根據培養計劃，有些課程非常重要不會因為選課少而停止開課，而大多數人喜歡上口碑良好的課，此時提高老師的講課水平顯得非常重要。”林老師說。

為了上好公選課，閩南師范大學新聞傳播學院于老師提出了“小班教學法”。“目前學生和老師普遍錯誤認為選修課沒有必修課重要，因為選修課學分少且以考察課形式出現。”但他認為，從培養學生角度出發，選修課更能激發學生興趣有助于學生對某個領域的深入學習，更適合小班教學。

中山大學外國語學院副院長馮芃芃認為，現在所謂的“功利性選課”背后，首先是一種“無奈”，因為值得學生認真對待的課程不夠多，于是他們只能退而求其次選擇能夠輕松拿高分的課程。但是她同時也指出，做好公選課的教學并不容易，需要開課老師更多投入到教學設計中。就中山大學的情況來說，她表示，這些年，這種現象一直在好轉。“其實我自己開課時，第一周總會問大家的課程期待。可以說有一個趨勢，希望課程輕松的聲音越來越少，希望能夠真正學到東西的回應越來越多。”

她認為，在理想的公選課狀態下，老師應該認真對待學生的時間，準備好課程;學生也尊重老師的時間，認真對待課程。她希望修課的學生不是因為沒有其他可選的才來，而是真心對課程感興趣，能夠積極參與，完成課程任務。她也表示，“這么做的前提是要開出足夠多有質量的課程，學校出臺政策，鼓勵老師們進入公選課的教學。”(應受訪者要求，文中受訪學生為化名)