實際效果難判斷

不過，有些家長也持有不同意見。“外教授課效果跟我自己在家教他差不多。”蔡女士坦言，在家與兒子進行英文對話時，也沒聽到他講一些新的東西，“很難判斷上外教課的實際效果如何”。

位于深圳南山區的一所幼兒園對今年9月入園的兒童取消外教課程，現有的3名外教新學期也只保留1名，只給往屆學生上課。“可能每個人對英語的感覺不一樣，我們小時候沒學英語，長大后還是可以學得很好。”該園課程主管王老師說，對于幼兒園孩子，有沒有外教差別不會太大，“許多家長聽說取消外教課也沒有反對”。

半月談記者在采訪中發現，一些主打邏輯思維訓練的機構并沒有一味地推崇外教。“建議選擇中國老師，他們的英語很好，課都排滿了。”一所早教機構的課程顧問周女士說。

該早教機構注重腦力開發，門店有2名中國和1名外籍老師教授英文早教課程。一小時的課程內容包括問候、閃卡、計算、推理等近20個環節。老師需要快速地操作教具，教授大量內容。

“外教在閃卡等環節的操作不是那么利索，銜接性不是太好。”周女士說，中國老師在教具操作方面較為熟練，更能關注到孩子的心理。“外教對中國文化沒那么了解，不一定懂孩子的心理。”

“黑外教”需警惕

近年來，一些地方出現“黑外教”。半月談記者了解到，不少城市聘請外籍教師有明確嚴格的程序。在深圳，聘請學校依據相關規定，必須獲得聘請外國專家單位資格認可;外籍教師在深圳任教均需獲得市外國專家局核發的外國專家證。該許可由聘請的學校(機構)提出申請，報市外國專家局審批。深圳市外專局相關責任人表示，學校聘用外籍教師必須來自母語國家，還需兩年以上工作經歷。

規定不可謂不嚴，但落到實處卻難免“缺斤短兩”。半月談記者在一些城市幼兒園調研發現，一些幼兒園的外教沒有工作簽證，屬非法就業;更普遍的是用非母語國家“老外”來魚目混珠，市場上來自俄羅斯等非英語母語國家的英文外教不在少數。

“在深圳辦幼兒園，聘請一名合格英文外教1年至少要20萬元，具體到每個孩子，每月收費需要在5000元以上才能夠本。”一所幼兒園招生辦主任表示。一位教育專家對半月談記者說，聘請外國人如果是非正常就業的，可以省去申請、管理、年檢等諸多中間環節，大幅度削減辦學成本。

半月談記者走訪發現，對于聘請外教的培訓機構或幼兒園，許多家長看重牌子、招生宣傳簡章以及教育部門認定的資質，根本不會去審查外教資格證。

不應盲目追求“國際范兒”

采訪中，不少家長認為，孩子跟著外教學習，有助于以后說一口流利純正的英語，也能讓孩子培養國際視野、了解多元文化。

專家表示，目前不少家長對于國際化教育的認識存有誤區：一是只要是外國人就是外教。二是晚一點學英語就不行，從幼兒園開始就要上外教課。三是中國老師不如外教，教不好英語。

武漢大學發展與教育心理研究所所長戴正清認為，對于兒童教育，中國注重規范的教學，而外國的教學方式和內容則較為個性化，課堂上的互動活動和游戲更能吸引孩子，有助于兒童在素質方面的熏陶。如果外教老師語言能力好、有合格的資質和相關教育經驗，國際化教育的確有利于兒童在語言學習和思維視野方面的發展。然而，現在有很多不正規的外教，除了口音不標準、兒童模仿后難以糾正外，他們的消極態度、不良生活習慣和一些極端思想等，也許會對兒童造成負面影響。

“在中國的教育模式下，學生的知識基礎較為扎實，國際化教育的知識容量較小。”戴正清說，如果孩子在早期接受了國際化教育，再回到中國公立教育體系，可能會不適應，出現難以銜接的情況。

武漢大學外國語言文學學院教授周保國說：“如果教學條件較理想，把學習條件作為一個基本不變的狀態，從兩三歲開始學和從七八歲開始學英語，最后的效果差別不大。”

燕山大學副校長張福成認為，目前我國尚沒有明確針對外籍教師的法律法規，只有一些程序性規定，應盡快完善立法，完善外籍教師聘任標準及辦法，以相關法律規范外籍教師的法律地位及權利義務。同時設立專門機構對現有的外籍教師進行資格、能力、道德與文化的綜合評估。(半月談記者 周科 王曉丹)